အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒျပင္ဆင္ေရးႏွင့္ ပတ္သက္ၿပီး အႀကံျပဳလုိေသာ အခ်က္(၃)ခ်က္

အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒႏွင့္ပတ္သက္၍ အၾကံျပဳခ်က္မ်ားကို ေပးပို႔ႏုိင္ ပါေၾကာင္း ေၾကညာခ်က္ကို ဖတ္ရကတည္းက ပုိ႔သင့္မပို႔သင့္ အႀကိမ္ႀကိမ္ စဥ္းစားခဲ့ပါသည္။ ကြၽန္ေတာ္သည္ Education Digest ႏွင့္ Academic Weekly Journal မ်ားတြင္ ပညာေရးႏွင့္ ကေလးစိတ္ပညာ ေဆာင္းပါးမ်ားကို လြန္ခဲ့ေသာႏွစ္ႏွစ္ခန္႔မွ စတင္ကာ ေရးသားလ်က္ရွိသူ လူငယ္တကၠသိုလ္နည္းျပ တစ္ဦးျဖစ္ပါသည္။ ျပည္ေထာင္စု တစ္ခုလုံးအတြက္ အေရးပါေသာ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒကုိ လက္ရွိတကၠသိုလ္ နည္းျပ ေပါက္စေလးမွ်သာျဖစ္ေသာ ကြၽန္ေတာ့္အေနျဖင့္ လက္လြတ္စပယ္ မေဝဖန္ရဲပါ။

အမွန္တိုင္း တင္ျပရပါလွ်င္ ကြၽန္ေတာ္သည္ ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ စိန္ရတု ခန္းမေဆြးေႏြးပြဲမွတ္တမ္းမ်ားကို လည္းေကာင္း၊ အျခားဖြံ႕ၿဖိဳးၿပီး ႏိုင္ငံမ်ားမွ ပညာေရးျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲမႈျဖစ္စဥ္ သမိုင္းမ်ားကို လည္းေကာင္း၊ ပညာေရး သီအုိရီမ်ားကို လည္းေကာင္း၊ မီဒီယာမ်ား အင္တာနက္စာမ်က္ႏွာမ်ားမွ အသီးသီးေဝဖန္ အၾကံျပဳခ်က္မ်ားကို လည္းေကာင္းအခ်ိန္ယူကာ တတ္စြမ္း သမွ် ေလ့လာခဲ့ပါသည္။ မိမိကုိယ္ကုိယ္ မ်ားစြာသင္ယူရဦးမည့္ သင္ယူေနသူ တစ္ဦးအျဖစ္ထက္ ပိုမျမင္ဝံ့ပါ။သို႔ေသာ္ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒႏွင့္ ပတ္သက္ၿပီး မိမိအယူအဆတစ္ရပ္ကုိ ႐ုိက်ဳိးႏွိမ့္ခ်စြာျဖင့္ ပညာေရးကို စိတ္ဝင္စားျမတ္ႏုိးသူမ်ားကုိ တင္ျပလုိက္ပါသည္။ အမွန္တြင္ ထုိအခ်က္ကို ပညာရွင္ဆရာႀကီး ဆရာမႀကီးမ်ားက သိၿပီးျဖစ္ပါလိမ့္မည္။

မိမိတင္ျပခ်က္သည္ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒဆုိင္ရာ ေဆြးေႏြးမႈအတြက္ သဲတစ္ပြင့္စာမွ်သာ အေထာက္ အကူျပဳႏုိင္လွ်င္ ေက်နပ္ပါၿပီ။ သို႔ေသာ္ ယခု အခါ အင္တာနက္စာမ်က္ႏွာမ်ား၊ မီဒီယာမ်ားတြင္ ေဆြးေႏြးေနၾက သကဲ့သုိ႔ မည္သည္က မွန္သည္ဟု မည္သည္ကမွားသည္ဟု အေသးစိတ္ေဝဖန္ျခင္း ျပဳမည္မဟုတ္ပါ။

ေလာကတြင္ ေရပက္မဝင္ ၿပီးျပည့္စုံေသာ ဥပေဒႏိုင္ငံတိုင္းတြင္ မရွိေသး သကဲ့သို႔ အလုံးစုံမွန္ကန္ျပည့္စုံေသာ သီအိုရီဟူ၍လည္း မရွိေသးပါ။ အားနည္းခ်က္၊ အားသာခ်က္ကိုယ္စီ ရွိေနၾကသည္သာ ျဖစ္ပါသည္။ ဥပမာဆိုျပရပါလၽွင္ အေမရိကန္ျပည္ေထာင္စုရွိ အလယ္တန္းပညာေရး အားနည္းခ်က္မ်ား၊ တစ္ႏိုင္ငံလုံး အတြက္ စံထားစရာစနစ္ တစ္ခု သတ္မွတ္ေရး ေဆြးေႏြးေနၾကေသာ ကိစၥ၊ ၿဗိတိန္အေျခခံ ပညာေက်ာင္း သားမ်ားအတြက္ ျပႆနာတစ္ရပ္ျဖစ္ေနေသာ သခ်ၤာစြမ္းရည္ႏွင့္ အဆင့္ျမင့္ ပညာသင္စရိတ္ ေစ်းႀကီး သည့္ကိစၥ စသည္ျဖင့္ ႏိုင္ငံတိုင္းသည္ ပညာေရးတိုးတက္မႈအတြက္ ဆင့္ကာဆင့္ကာ ႀကိဳးပမ္းေနၾကရပါေသး သည္။ ခ်ီးမြမ္းစရာ အားက်စရာမ်ားသာမက သင္ခန္းစာယူစရာ အမွားမ်ားလည္း ကိုယ္စီရွိေနၾကပါသည္။

ပညာေရးသီအိုရီမ်ားစြာရွိရာတြင္လည္း မည္သည့္ပညာရွင္၏ ပညာေရး အယူအဆပင္ျဖစ္ေစကာမူ ေနာက္ေနာင္ ပညာရွင္မ်ားက အသစ္သစ္ ပိုေကာင္းေအာင္အဆင့္ဆင့္မြမ္းမံျဖည့္စြက္ၾကရသည္။ လက္ေတြ႕ အေကာင္ အထည္ေဖာ္ရာတြင္လည္း အျခားပညာေရးသီအိုရီမ်ားကို ပစ္ပယ္မထား ၾကဘဲ ေပါင္းစပ္ညိႇႏႈိင္း ေဆာင္ရြက္ၾကရသည္သာ ျဖစ္ပါသည္။

အဓိက တင္ျပလိုေသာအခ်က္(က)

ေဆြးေႏြးသူတစ္ဦးစီသည္ မိမိေျပာေသာအရာတစ္ခုကသာ အမွန္ျဖစ္သည္။ သူတစ္ဖက္သားက ေဆြးေႏြး သမွ်ကို အမွားမ်ားသာျဖစ္သည္ဟု သတ္မွတ္ မထားသင့္ပါ။တစ္ဖက္သား၏ ေဆြးေႏြးေဝဖန္ခ်က္မ်ားသည္ မိမိ၏ အယူအဆ ပိုမိုခိုင္မာျပည့္စံုေရးအတြက္ အေထာက္အကူျဖစ္ေစႏိုင္သည့္ အခ်က္ကို သတိျပဳမိေစ လိုပါသည္။ ေဆြးေႏြးသူမ်ားက ႏွစ္ဖက္ညႇိႏႈိင္းကာ ျဖစ္ႏိုင္သမွ် အေကာင္းဆံုး ျပည့္စံုေသာအေနအထားရွိသည့္ သမူဟ အဆင့္ေရာက္ေအာင္ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္သြားသင့္ပါသည္။

အဓိကတင္ျပလိုေသာအခ်က္(ခ)

အေျခအေနေကာင္းတစ္ရပ္ကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ရန္ အေျခခံ လိုအပ္ခ်က္မ်ားကို လ်စ္လ်ဴ႐ႈထားပါက ရည္မွန္း ခ်က္မ်ား ျပည့္စံုေအာင္ျမင္ႏိုင္မည္ မဟုတ္ပါ။

အဓိကတင္ျပလိုေသာအခ်က္(ဂ)

ပညာေရးအတြက္ ေဆြးေႏြးသူအားလံုးသည္ တစ္ဖက္ႏွင့္တစ္ဖက္ အျပစ္ေျပာဆိုျခင္း၊ တန္ဖိုးမထားပစ္ပယ္ျခင္း မျပဳဖို႔ အလြန္ အေရးႀကီးပါသည္။ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒအတြက္ ေဆြးေႏြးျခင္းသည္ အသင္းႏွစ္သင္း အႏိုင္လု ၾကရမည့္ၿပိဳင္ပြဲမဟုတ္ဘဲ ခ်စ္ၾကည္ရင္းႏွီးပြင့္လင္းစြာျဖင့္ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္ကာ ေအာင္ျမင္မႈ အသီး အပြင့္မ်ားကို အတူတူခံစားရမည့္ အနာဂတ္စံနမူနာ တစ္ခုျဖစ္သင့္ပါေၾကာင္း ႐ိုက်ိဳးစြာျဖင့္ တင္ျပအပ္ပါသည္ ခင္ဗ်ား။