ေမးပါရေစ ေျဖေပးပါ

ဦး၀င္းျမင့္ေမာင္

National Network for Education Reform (NNER)ႏွင့္ ဒီမိုကေရစီ ပညာေရး လႈပ္ရွားမႈ ဦးေဆာင္ ေကာ္မတီတို႔မွ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား ကိုယ္စား ေဒါက္တာသိန္းလြင္၊ ေဒါက္တာ ညိဳညိဳသင္းႏွင့္ ဦးေအာင္မိႈင္းဆန္းတို႔ လက္မွတ္ ေရးထိုး တင္သြင္းထားသည့္ အမ်ဳိးသား ပညာေရး ဥပေဒကို ျပင္ဆင္သည့္ ဥပေဒၾကမ္းႏွင့္ ပတ္သက္ၿပီး ႐ႈေထာင့္ အမ်ဳိးမ်ဳိးမွ သုံးသပ္ေရးသားသည့္ ေဆာင္းပါးမ်ားအနက္ သတင္းႏွင့္ စာနယ္ဇင္းလုပ္ငန္း၏ အမ်ား ျပည္သူ ဝန္ေဆာင္မႈ မီဒီယာဆိုင္ရာ

စံႏႈန္းမ်ားႏွင့္ကိုက္ညီေသာ ေဆာင္းပါးမ်ားကို ေရြးခ်ယ္ေဖာ္ျပ ေပးသြားမည္ျဖစ္ပါသည္။ ေဆာင္းပါးတြင္ ေဖာ္ျပထားသည့္ သုံးသပ္ခ်က္မ်ားသည္ ေဆာင္းပါးရွင္၏ ကိုယ္ပိုင္႐ႈျမင္သုံးသပ္ခ်က္မ်ားသာျဖစ္ၿပီး သတင္းႏွင့္စာနယ္ဇင္းလုပ္ငန္း၏ အယူအဆမ ဟုတ္ပါ။ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒကို စိတ္ဝင္စားသူမ်ားအေနျဖင့္လည္း ေဆာင္းပါးမ်ား ေရးသားေပးပို႔ႏိုင္ၿပီး သတင္းႏွင့္ စာနယ္ဇင္း လုပ္ငန္း၏ မူဝါဒႏွင့္ကိုက္ညီပါက ေဖာ္ျပ ေပးသြားမည္ျဖစ္ပါသည္။

ဒီမိုကေရစီ ပညာေရးလႈပ္ရွားမႈဦးေဆာင္ေကာ္မတီရဲ႕ ေတာင္းဆိုခ်က္မ်ားနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ေအာက္ပါအခ်က္ ႏွစ္ခ်က္ကို ေထာက္ျပပါမယ္-

(၁) ေတာင္းဆိုခ်က္(၁၁)ခ်က္ရဲ႕ အေၾကာင္းအရာႏွင့္ စကားလုံးအသုံးအႏႈန္းေတြဟာ NNER က ေျပာေနက်စကားေတြပါ။

(၂) အစိုးရ၊ လႊတ္ေတာ္ႏွင့္ သပိတ္ေမွာက္ေက်ာင္းသား (Identity Card) ရွိသူေတြ ေတြ႕ဆုံေဆြးေႏြးရင္ ျဖစ္ႏိုင္ရဲ႕သားနဲ႔NNER ပါရမယ္လို႔ ေလးပြင့္ဆိုင္ ေတာင္းဆိုပါတယ္။

ကြၽန္ေတာ့္ႏိုင္ငံေရး ေဗဒင္မွန္သြားတာကေတာ့ ၁-၂-၂ဝ၁၅ရက္က ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ စိန္ရတုသဘင္ ခန္းမမွာ က်င္းပတဲ့ေလးပြင့္ဆိုင္ေဆြးေႏြးပြဲမွာ NNER က ေက်ာင္းသားေတြကို ေခါင္းေဆာင္ၿပီး ေပၚထြက္လာျခင္း ပါပဲ။

ဒါေၾကာင့္ ကြၽန္ေတာ့္ကို ေမးခြန္းမ်ား ေမးခြင့္ျပဳပါ။ ဒါကိုလည္း ဒီမိုကေရစီက်င့္စဥ္အရ မိမိရဲ႕ အယူအဆကို လြတ္လပ္စြာ ထုတ္ေဖာ္ခြင့္လို႔ပဲ ႐ႈျမင္ေပးပါ။

ေတာင္းဆိုခ်က္နံပါတ္(၂)နဲ႔ နံပါတ္(၉)ကေတာ့ ကြၽန္ ေတာ္ မကြၽမ္းက်င္တဲ့ ႏိုင္ငံေရးကြင္းျပင္ျဖစ္လို႔ မေဆြးေႏြး လိုပါဘူး။

နံပါတ္(၁)အခ်က္

ပညာေရးမူဝါဒမ်ားနဲ႔ ဥပေဒမ်ား၊ နည္းဥပေဒမ်ား၊ ဆက္စပ္ဥပေဒမ်ားေရးဆြဲရာတြင္ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား၊ ဆရာ ဆရာမကိုယ္စားလွယ္မ်ားပါဝင္ ရန္ကိစၥဆိုရာမွာ တစ္ႏိုင္ငံလုံးမွာရွိတဲ့ သူငယ္တန္းက ပါရဂူတန္းအထိ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူကိုယ္စားလွယ္ မ်ားကို ဘယ္လိုေရြးၾကမွာလဲ။ တစ္ႏိုင္ငံလုံးမွာရွိတဲ့ ေန႔စား လေပး မူလတန္းျပက ပါေမာကၡအထိ ဆရာ ဆရာမ ကိုယ္စားလွယ္ေတြကို ဘယ္လိုေရြးၾကမွာလဲ။ လက္ေတြ႕ မက်တဲ့ ေတာင္းဆိုခ်က္ပါ။

နံပါတ္(၄)အခ်က္

ေဒသအလိုက္နဲ႔ ေက်ာင္းအလိုက္ လြတ္လပ္စြာ စီမံခန္႔ ခြဲႏိုင္သည့္ ပညာေရးဆိုင္ရာ ကိုယ္ပိုင္ျပ႒ာန္းခြင့္ ကိစၥဆိုရာ မွာ အဆင့္ျမင့္ပညာေက်ာင္းမ်ားအတြက္ လြတ္လပ္စြာ စီမံခန္႔ခြဲႏိုင္သည့္ ပညာေရးဆိုင္ရာ ကိုယ္ပိုင္ျပ႒ာန္းခြင့္ ဆိုတာ ပုဒ္မ ၇၊ ၂၆၊ ၃၉(ဆ)၊ ၄ဝ၊ ၅၇(ဂ) တို႔မွာ အခိုင္ အမာျပ႒ာန္းၿပီးျဖစ္ပါတယ္။ အဲဒီ လြတ္လပ္ခြင့္မ်ဳိးကို အေျခခံပညာေက်ာင္းေတြကို ေပးလိုက္ရင္ အရပ္စကားနဲ႔ ေျပာရရင္ (၅)ပါးမက သံဃာစင္ပါ ေမွာက္သြားမွာပါ။ ဒါေၾကာင့္ ပုဒ္မ ၅၇(က)ဟာ ပါကိုပါရမယ္လို႔ ယူဆပါ တယ္။ ဗဟိုခ်ဳပ္ကိုင္မႈ အစြန္းကိုေရွာင္ရင္း တစ္ေတာ တစ္ၾကက္ဖတြန္ အစြန္းကိုေရာက္သြားပါမယ္။ ေဒသ အလိုက္၊ ေက်ာင္းအလိုက္ လြတ္လပ္စြာ စီမံခန္႔ခြဲႏိုင္သည့္ ပညာေရးဆိုင္ရာ ကိုယ္ပိုင္ျပ႒ာန္းခြင့္မရဘဲနဲ႔ေတာင္ အေျခခံပ ညာေက်ာင္း ေတြဟာ လုပ္ခ်င္တာလုပ္ေနၾကတာ ပါ။ ျမင္းကို ခ်ိဳတပ္ေပးလိုက္လို႔ကေတာ့ မိဘအုပ္ထိန္းသူ ေတြဟာ အကန္ခံေနရရာက အခတ္ပါခံရပါေတာ့မယ္။

နံပါတ္(၅)အခ်က္

လက္ရွိက်င့္သုံးေနေသာ စာေမးပြဲစနစ္ႏွင့္ တကၠသိုလ္ ဝင္ခြင့္မ်ား ျပင္ဆင္ရန္ကိစၥဆိုရာမွာ လက္ရွိ က်င့္သုံးေနတဲ့ စာေမးပြဲစနစ္နဲ႔ တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္ေတြကို ဥပေဒမွာ ျပင္ဆင္ထားပါတယ္။ ေတာင္းဆိုရင္ ဥပေဒပါစာေမးပြဲ စနစ္နဲ႔ တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္ကို ျပင္ဆင္ဖ႔ို ေတာင္းဆိုရပါ မယ္။ စာေမးပြဲစနစ္ကို ေဒါက္တာသိန္းလြင္တို႔ ဘယ္လို ျပင္မယ္ဆိုတာ မသိရေတာ့ မေဆြးေႏြးႏိုင္ပါဘူး။ ဥပေဒ ပုဒ္မ ၄(ဇ)၊ ၂၈(ခ) အရ သင္ယူလိုသူရဲ႕ဆႏၵကို အေျခခံ ၿပီး ဝင္လိုသည့္ တကၠသိုလ္ကို ေလွ်ာက္ထားႏိုင္ပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ သတ္မွတ္ထားသည့္ အရည္အခ်င္း ျပည့္မီမႈ ကေတာ့ ရွိရမွာျဖစ္ပါတယ္။ အမွတ္ေပါင္း(၂၄ဝ)နဲ႔ ေဆးတကၠသိုလ္ ဝင္ခြင့္ေလွ်ာက္ခ်င္ရင္ေတာ့ မရႏိုင္ပါ ဘူး။ မိမိဆႏၵရွိတဲ့ တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္ရေအာင္ အဲသည့္ တကၠသိုလ္က သတ္မွတ္ထားတဲ့ အရည္အခ်င္းျပည့္မီ ေအာင္ မိမိဘက္ကလည္း ႀကိဳးစားရမွာပဲ။ ကိုယ္ညံ့ကိုယ္ခံ ေပါ့။ ေဒါက္တာသိန္းလြင္ ေျပာသည့္စကားရွိပါတယ္။ လြတ္လပ္စြာ ဘာသာရပ္ ေရြးခ်ယ္ခြင့္ရွိရမယ္ဆိုတာ ေမးခ်င္ပါတယ္။ လြတ္လပ္စြာ ဘာသာရပ္ ေရြးခ်ယ္ခြင့္ ဆိုတာ သူငယ္တန္းကို ေျပာတာလား။ ျမန္မာစာမသင္ခ်င္ ဘူး တ႐ုတ္စာပဲသင္ခ်င္တယ္လို႔ လြတ္လပ္စြာေရြးခ်ယ္ ခြင့္လား။ အဂၤလိပ္စာ မသင္ခ်င္ဘူး ထိုင္းစာပဲသင္ခ်င္တယ္ လို႔ လြတ္လပ္စြာေရြးခ်ယ္ခြင့္လား။ အေျခခံပညာအထက္ တန္းမွာ လြတ္လပ္စြာ ဘာသာရပ္ေရြးခ်ယ္ခြင့္ရဲ႕ ေဘးထြက္ဆိုးက်ိဳးေတြရွိေနပါၿပီ (သီးျခားေဆာင္းပါး တစ္ေစာင္ေရးရမွာပါ)။ အဆင့္ျမင့္ပညာမွာ ဘာသာရပ္ကို လြတ္လပ္စြာေရြးခ်ယ္ခြင့္ ရွိေနပါတယ္။ ေျခာက္ဘာသာ ဂုဏ္ထူးရလို႔ ေဆးေက်ာင္းပဲတက္ရမယ္၊ ျမန္မာစာအထူးျပဳ မယူရဘူးလို႔ မရွိပါဘူး။ ဒါေပမယ့္ လူႀကိဳက္မ်ားတဲ့ တကၠသိုလ္ေတြ တက္ခ်င္ရင္ေတာ့ Demand မ်ားရင္ Price တက္မွာပဲ။ ဥာဏ္ရည္ဥာဏ္ေသြးျမင့္ၿပီး ႀကိဳးစားအား ထုတ္မႈရွိလို႔ ထူးခြၽန္ထက္ျမက္သူကို ႏိုင္ငံေတာ္က ဦးစား ေပးရမွာပဲ။ သိပၸံပညာရွင္ ဒါဝင္ ေျပာသလို ေျပာရရင္ေတာ့Survival of the Fittest ေပါ့။ ေဒါက္တာသိန္းလြင္ ေျပာသလို လြတ္လပ္စြာဘာသာရပ္ ေရြးခ်ယ္ခြင့္ရွိလို႔ မက္ထရစ္ေအာင္သူ ၉ဝ ရာခိုင္ႏႈန္းက ေဆးပညာကို လြတ္လပ္စြာ ေရြးခ်ယ္ၿပီဆိုပါေတာ့ (မျဖစ္ႏိုင္ပါဘူး တြက္ လို႔မရဘူး။ ျဖစ္ခဲ့ေသာ္ တြက္ရပါမယ္။ လက္တန္းလုပ္လို႔ မရဘူး။) (၁ဝ) တန္းေအာင္သူတိုင္း တက္ႏိုင္ဖို႔ လက္ရွိ အျခားတကၠသိုလ္ေတြကို ေဆးတကၠသိုလ္ လုပ္ပစ္မွာလား၊ သင္ၾကားေရးေဆး႐ုံေတြ ျပည့္စုံပါမည္လား၊ အထူးကု ပါေမာကၡႀကီးေတြ လုံေလာက္ပါၿပီလား၊ ခႏၶာေဗဒသင္ဖို႔ ေက်ာင္းသားေျခာက္ဦး အေလာင္းတစ္ေလာင္းေပးႏိုင္ပါ မည္လား၊ ဒါေတြက ဘတ္ဂ်က္ ၂ဝ ရာခိုင္ႏႈန္းနဲ႔ လုပ္မရဘူး။ ၿပီးေတာ့ တစ္ႏွစ္တစ္ႏွစ္ ဆရာဝန္ဦးေရကို တစ္ႏွစ္တစ္ႏွစ္ တကၠသိုလ္ဝင္ စာေမးပြဲေအာင္တဲ့ ဦးေရ နီးပါး ေမြးထုတ္ဖို႔လိုအပ္ပါသလား၊ လြတ္လပ္စြာဘာသာရပ္ ေရြးခ်ယ္ခြင့္ေၾကာင့္ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ ေဆးတကၠသိုလ္ခ်ည္း၊ ျဖစ္လာလို႔ အျခားအသက္ေမြးဝမ္းေက်ာင္း တကၠသိုလ္ေတြ၊ ဝိဇၨာ/သိပၸံတကၠသိုလ္ေတြ ပိတ္ပစ္ရေတာ့မွာလား၊ ပညာရပ္နယ္ပယ္အားလုံး တစ္ေျပးညီ ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္မႈ ပ်က္စီးမသြားဘူးလား၊။

နံပါတ္(၆)အခ်က္

ေက်ာင္းသားမ်ား လြတ္လပ္စြာ စဥ္းစားေတြးေခၚႏိုင္ေရး ကိုယ္တိုင္ေလ့လာ စူးစမ္းသင္ယူႏိုင္သည့္ သင္ၾကားေရး နည္းစနစ္မ်ား ေျပာင္းလဲရန္ကိစၥဆိုရာမွာ သင္ၾကားနည္း စနစ္ဆိုတာ သင္ၾကားသူႏွင့္ ဆိုင္ပါတယ္။ ဥပေဒႏွင့္ မဆိုင္ ပါဘူး။ ဥပေဒမွာ rote learning or parrot fashion ကို ျပ႒ာန္းမထားပါဘူး။ ဥပေဒက ''ေက်ာင္းသားမ်ား လြတ္လပ္စြာ စဥ္းစားေတြးေခၚႏိုင္တဲ့ သင္ၾကားနည္းစနစ္ မ်ား က်င့္သုံးရမည္''လို႔ ျပ႒ာန္းထားလည္း ဆရာေတြမက်င့္ သုံးရင္ျဖစ္လာမွာ မဟုတ္ပါဘူး။ ျပ႒ာန္းမထားလည္း က်င့္သုံးတဲ့ဆရာက က်င့္သုံးမွာပဲ။ ဒီကိစၥ ဦးသိန္းလြင္ ပညာေရးဝန္ႀကီးျဖစ္လာလည္း တတ္ႏိုင္မယ့္ကိစၥ မဟုတ္ပါဘူး။ ကိုယ္တိုင္ေလ့လာစူး စမ္းသင္ယူတဲ့Informal Education ဆိုတာ ကိုယ္လုပ္ရမယ့္အလုပ္ပါ။ ကိုယ္ရဲ႕ သင္ယူလိုေသာ ဆႏၵနဲ႔ဆိုင္ပါတယ္။ ဥပေဒက ျပ႒ာန္းေပးစရာမလိုပါဘူး။

နံပါတ္(၇)အခ်က္

တိုင္းရင္းသားမ်ဳိးႏြယ္စုမ်ား၏ ဘာသာစကားလြတ္လပ္ ခြင့္ႏွင့္ မိခင္ဘာသာစကားအေျချပဳ ဘာသာစကား စုံပညာ ေရးစနစ္(mother language based multilingua education) ကို အမ်ိဳးသားပညာေရးဥပေဒတြင္ ထည့္သြင္း ျပ႒ာန္းရန္ ကိစၥဆိုရာမွာ တိုင္းရင္းသားမ်ိဳးႏြယ္စုမ်ား၏ ဘာသာစကားလြတ္လပ္ခြင့္ဆိုတာ ဘာပါလဲ၊ တိုင္းရင္း သားမ်ိဳးႏြယ္စုမ်ားရဲ႕ ဘာသာစကားကို ေက်ာင္းခ်ိန္ျပင္ပမွာ လြတ္လပ္စြာ သင္ၾကားသင္ယူခြင့္ ရွိေနပါ တယ္။ ေက်ာင္း ခ်ိန္အတြင္းမွာ သင္ၾကားမယ္ဆိုရင္ေတာ့ အျခားဘာသာ ရပ္ သင္ၾကားခ်ိန္ေတြ ေလ်ာ့နည္း သြားမယ္။ တိုင္းရင္းသား ကေလးေတြဟာ တိုင္းရင္းသားတစ္မ်ဳိးျဖစ္တဲ့ ဗမာကေလး ေတြေလာက္ အျခားဘာသာ ရပ္ေတြမွာ တတ္ေျမာက္မႈ ရွိေတာ့မွာ မဟုတ္ပါဘူး။ ပညာေရးကြာဟခ်က္ျဖစ္ေပၚလာ ပါလိမ့္မယ္။ ပုဒ္မ ၃၉(ဃ)၊ ၄၂(ခ) မွာ တိုင္းရင္းသား ယဥ္ေက်းမႈ စာေပသမိုင္းနဲ႔ အထူးျပဳၿပီး ဘြဲ႕ယူလို႔ေတာင္ ရေတာ့မယ့္အထိ လြတ္လပ္ခြင့္ေပးၿပီးသားပါ။ မိခင္ ဘာသာစကားအေျချပဳ ဘာသာစကားစုံပညာေရးစနစ္ ဆိုတာ ဘာပါလဲ။ ပုဒ္မ၄၃(က)နဲ႔ (ခ)မွာlingua franca ျဖစ္တဲ့ အဂၤလိပ္ဘာသာ၊ ႏိုင္ငံသုံးဘာသာနဲ႔ ဆက္သြယ္ေရး ဘာသာျဖစ္တဲ့ ျမန္မာဘာသာနဲ႔ တိုင္းရင္းသားဘာသာမ်ား ကို သင္ၾကားမႈဘာသာစကား တစ္နည္း ယာဥ္ဘာသာ စကားအျဖစ္ ျပ႒ာန္းထားပါတယ္။ ဒါကို မေက်နပ္ေသးဘဲ ဘာသာစကားစုံဆိုေတာ့ ထိုင္းဘာသာ၊ ဘဂၤါလီဘာသာ၊ တ႐ုတ္ဘာသာတို႔ကိုပါ ဘာသာလုပ္ရဦးမွာလား။ ပအိုဝ္း၊ ရွမ္း၊ ဗမာ တိုင္းရင္းသားသုံးမ်ိဳးနဲ႔ တိုင္းရင္းသားမဟုတ္ေသာ္ လည္း ႏိုင္ငံသားျဖစ္ေနတဲ့ ေဂၚရခါး၊ တ႐ုတ္၊ ကုလား ေက်ာင္းသားေတြရွိတဲ့ စာသင္ခန္းမွာ ဘယ္ဘာသာစကားနဲ႔ သင္ၾကားရမွာလဲ၊ သင္ၾကားတဲ့ဆရာက တိုင္းရင္း ဘာသာသုံးမ်ိဳးစလုံးကို တတ္ကြၽမ္းပါ့မလား။ တိုင္းရင္းသား မဟုတ္တဲ့ ႏိုင္ငံသားေတြ သင္ယူမႈအခြင့္အလမ္း ဆုံး႐ႈံး မသြားဘူးလား၊ ေဂၚရခါး၊ တ႐ုတ္၊ ကုလား ဘာသာစကား ေတြနဲ႔ေရာ သင္ၾကားေပးရမွာလား။

နံပါတ္(၈)အခ်က္

မသန္စြမ္းကေလးမ်ားအပါအဝင္ ကေလးအားလုံး အတြက္ လူတိုင္းအက်ဳံးဝင္ပညာေရး (Inclusive Education) လူတိုင္း အက်ဳံးဝင္ပညာေရးဆိုတာ ဥပေဒ မေပၚခင္ကတည္းက ရွိၿပီးသားပါ၊ ေတာင္းေနစရာ မလိုပါ ဘူး။ လူတိုင္းအက်ဳံးဝင္ပညာေရး ေတာင္းဆိုေနတာ စုပုံခ်စ္ကို မသိလို႔လား၊ အထက(၃) လႈိင္သာယာမွာ တက္ေရာက္ခဲ့သူပါ။ ပုဒ္မ ၄(ဂ)၊ ၃၇ နဲ႔ ၃၈ မွာ အထူး ပညာေရးအစီအစဥ္နဲ႔ ပညာေရးအထူးဝန္ေဆာင္မႈေတြ ျပ႒ာန္းထားပါတယ္။ ၂ဝဝ၄-၂ဝဝ၅ ပညာသင္ႏွစ္မွာ တကၠသိုလ္ဝင္ စာေမးပြဲေအာင္ျမင္ခဲ့တဲ့ မထက္ထက္ထြန္း၊ ေမာင္မ်ိဳးေအာင္၊ ေအာင္ေအးခ်မ္းသူတို႔ဟာ လူတိုင္း အက်ဳံးဝင္ပညာေရးကို အထက(၅) ၾကည့္ျမင္တိုင္က ရခဲ့ၿပီး အထူးပညာေရးကို ၾကည့္ျမင္တိုင္မ်က္မျမင္ ေက်ာင္းကရခဲ့တာပါ။

နံပါတ္(၁ဝ)အခ်က္

ပညာေရးအသုံးစရိတ္ကို တစ္ႏိုင္ငံလုံးအသုံးစရိတ္၏ ၂ဝ ရာခိုင္ႏႈန္းသတ္မွတ္ႏိုင္ေရးကိစၥဆိုရာမွာ မျဖစ္ႏိုင္ တာကို ေတာင္းဆိုတာပါ။ ေနာက္ကြယ္က ႀကိဳးကိုင္ လႈပ္ရွားႏိုင္ဖို႔ ဆူပူမႈကို ဖန္တီးတာပါ။ ဘတ္ဂ်က္အသုံး စရိတ္ဆိုတာ ဝန္ႀကီးဌာနတစ္ခုတည္းက ဥပေဒနဲ႔ ေမာင္ပိုင္စီးထားလို႔မရပါဘူး။ ႏွစ္စဥ္လႊတ္ေတာ္က ဘ႑ာေရးႏွစ္အလိုက္ ဘ႑ာေငြအရအသုံးဆိုင္ရာ ဥပေဒကို အတည္ျပဳရတာပါ။ ေဒါက္တာသိန္းလြင္တို႔ ေတာင္းဆိုခ်က္က ပညာေရးအသုံးစရိတ္ကို ၂ဝ ရာခိုင္ႏႈန္းထက္ ပိုသုံးခ်င္ရင္လည္း သုံးမရေအာင္ အေသႀကိဳးခ်ည္ထားပါတယ္။ ႏိုင္ငံေတာ္မွာ ျပည္ပ က်ဴးေက်ာ္မႈႀကံဳလာလို႔ တရားေသာ ခုခံကာကြယ္ေရး စစ္ျဖစ္ေပၚ လာမယ္ဆိုရင္ ကာကြယ္ေရးအသုံးစရိတ္ကို တိုးျမႇင့္သုံးရတဲ့အတြက္ ပညာေရးအသုံးစရိတ္ အပါအဝင္ အျခားအသုံးစရိတ္ေတြကို ေလွ်ာ့ခ်ရမွာပဲ။ ၿပီးေတာ့ ပညာေရးအသုံးစရိတ္တိုးတိုင္း ပညာေရးက ေကာင္းလာ တာ မဟုတ္ပါဘူး။

နံပါတ္(၁၁)အခ်က္

အခမဲ့မသင္မေနရပညာေရးစနစ္ကို မူလတန္းအဆင့္ သာမက အလယ္တန္းအဆင့္အထိ တိုးျမႇင့္ႏိုင္ေရးဆိုရာ မွာ ပုဒ္မ ၇(ည)မွာ အခမဲ့မသင္မေနရ မူလတန္းပညာေရး ကို ဦးတည္အေကာင္အထည္ေဖာ္ၿပီး အဆင့္ဆင့္တိုးခ်ဲ႕ ေဆာင္ရြက္ေရးဆိုတာ ျပ႒ာန္းၿပီးသားပါ။ လက္ရွိ အလယ္တန္းအထိ အခမဲ့ပညာေရးက ရၿပီးသားပါ။ ၂ဝ၁၅-၂ဝ၁၆ ကစၿပီး အထက္တန္းအထိရေတာ့မွာပါ။

နိဂုံးခ်ဳပ္ရရင္ ဥပေဒကျပ႒ာန္းၿပီးသား၊ လက္ေတြ႕ လည္းရၿပီးသား။ နံပါတ္(၄)၊ (၈)နဲ႔ (၁၁)ကို ထည့္သြင္း ေတာင္းဆိုတာက ေပးၿပီးသားမို႔ လိုက္ေလ်ာလိုက္တာကို ႏိုင္ငံေရးအျမတ္ထုတ္တာလား။

ဥပေဒနဲ႔မဆိုင္တဲ့ သင္ၾကားသူနဲ႔ သင္ယူသူက ေဆာင္ရြက္ရမယ့္ နံပါတ္(၆)ကို ထည့္သြင္းေတာင္းဆို တာက လူထုကို စကားလုံးနဲ႔ လွည့္စားတာလား။

လက္ေတြ႕မက်တဲ့ နံပါတ္(၁)၊ (၄)၊ (၅) နဲ႔ (၇)ကို ထည့္သြင္းေတာင္းဆိုတာက ဦးေႏွာက္ကို ေရႊခ်ခံခ်င္ တာလား။

ဘယ္လိုမွ မျဖစ္ႏိုင္တဲ့၊ အစိုးရက ဘယ္လိုမွ မလိုက္ ေလ်ာႏိုင္တဲ့ နံပါတ္(၁ဝ)ကို ထည့္သြင္းေတာင္းဆို တာက တိုက္ပြဲေခၚတာလား။

ကြၽန္ေတာ္ေျပာရဲတာကေတာ့ ႀကိဳဆိုေထာက္ခံတယ္ ေျပာေျပာ၊ ပါဝင္ပူးေပါင္းတယ္ေျပာေျပာ၊ အားေပးကူညီ တယ္ေျပာေျပာ၊ ထိန္းသိမ္းေစာင့္ေရွာက္တယ္ေျပာေျပာ အဲဒီ လူအုပ္ထဲမွာ အမ်ိဳးသားပညာေရးဥပေဒကို နားလည္သေဘာေပါက္ၿပီး ကြၽန္ေတာ့္ေမးခြန္းေတြကိုNNER ကိုယ္စား ေျဖေပးႏိုင္ရင္ ေျဖေပးၾကပါ။ က်န္သြားမလားလို႔ ထပ္ေျပာခ်င္တာေလးကေတာ့

(၁) ကြၽန္ေတာ္ဟာ ဘယ္ႏိုင္ငံေရးပါတီ၊Legal Status မဟုတ္တဲ့ ဘယ္အဖြဲ႕အစည္းထဲမွာမွ မပါဘူး။

(၂) အစိုးရဆီက ဘာအခြင့္အေရးမွ တစိုးတစိ ရခဲ့သူ မဟုတ္ဘူး။

(၃) အစိုးရဘက္က က်ားက်ားမီးယပ္ ဝန္ထမ္းလည္း မဟုတ္ဘူး။

(၄) ထို႔အတူ ေျမၿပိဳၿပီဆိုတဲ့ ယုန္ရဲ႕ေနာက္က ေျပးလိုက္ သူလည္းမဟုတ္ဘူး။

(၅) ဒါေပမယ့္ ႏိုင္ငံေတာ္ရဲ႕ ပညာေရးတာဝန္ကို မိမိရဲ႕ဧရိယာအတြင္းမွာ တစ္စုံတစ္ခုေသာ အတိုင္း အတာအထိ ေအာင္ျမင္ေပါက္ေျမာက္ေအာင္ ဦးေဆြးဆံျမည့္ ႏွစ္ေပါင္း(၃၅)ႏွစ္ ထမ္းေဆာင္ခဲ့တဲ့ ကြၽမ္းက်င္မႈနဲ႔ စိတ္ေစတနာေတာ့ရွိတယ္။ ေက်ာင္း ပညာေရးက ပါရဂူဘြဲ႕ မရခဲ့ေပမယ့္ ေက်ာင္းျပင္ပ ပညာေရးနဲ႔ ကိုယ္တိုင္သင္ယူ ပညာေရးအရေတာ့ ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ ယုံၾကည္မႈရွိတယ္။

(၆) ယေန႔အထိလည္း ႏိုင္ငံေတာ္ပညာေရးအတြက္ ႏိုင္ငံသားတိုင္းမွာ တာဝန္ရွိတယ္ဆိုတဲ့ ခံယူခ်က္နဲ႔ ပညာေရးတာဝန္ကို ထမ္းေဆာင္ေနသူျဖစ္တယ္။